随着新时代教育创新与发展的需要，劳动教育已成为当下学校教育的新宠。各级各类学校顺应时代潮流，开垦了劳动实践基地，开发了劳动教育课程，劳动教育实践如雨后春笋般涌现。我们在肯定学校劳动教育举措的同时，更应该清醒的认识到：并不是所有的劳动都指向教育。

什么是劳动？劳动是人类的本质活动，是人类文明的起源。“民生在勤，勤则不匮。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，在漫长的生产劳动中创造了辉煌灿烂的文明。当下，很多学校应时而为，在校园开垦出一块地，或者在楼顶建设一个菜园，领着孩子们在所谓的“基地”里，从事一些种种菜、锄锄草、浇浇水等简单而又浅表性的活动。这种浅尝辄止的劳动实践，难道就是国家所倡导的劳动教育？

劳动的内涵是丰富的，它包含着以人类幸福完善为目的的所有活动，是脑力劳动和体力劳动的综合。劳动教育不只是简单的劳动体验，它指向的是对人的全面教育，而且必须指向人的精神世界，指向一个人的人生观、世界观和价值观。显而易见，单纯种种菜、拔拔草的简单劳动的很难达到教育的目的。

生活即教育，实践即学习。劳动教育也必须与生活紧密结合，与当下学生成长需求结合。学校劳动教育怎么做，应该因人而异、因地而异，不能一刀切或一拥而上。明知不可为而为之，这种追求形式和跟风的结果，往往成了自己和他人的笑话。国家文件关于劳动教育讲得很明白：“把劳动教育贯穿于人才培养的全过程”。也就是说，劳动教育很大的一个特点就是生活教育。之所以提出劳动教育，是因为今天的教育已经远离了生活，亟待回归，回归到人生活该有的样子。

学校劳动教育的开展与实施，首先要从学生自我劳动开始、从自我管理开始，包括自己起床、自己洗漱、自己整理桌框、自己整理书包等等。其次，教师要在实践中落实国家课标的要求，就是要把国家课程融入到真实的实践中、真实的生活中，让其生动有趣。最后，就是劳动创造。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解；生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。是劳动造就了伟大的中华民族，也造就了中华民族的辉煌历史，也必将造就中华民族的光明未来。

融合是学校劳动教育最大的特点，它一定是与树德、增智、强体、育美协同生长的，单一的劳动体验，其育人的功能是极其有限的，甚至还会让学生心生厌恶，鄙视劳动。如果劳动教育就是简单的拔草，那么试想一下，炎炎烈日下，让你每天去荒草滩拔草，一天两天也许还行，第三天你还会愿意去？相比之下，如果你在庭院里打造一个花园，在花园建设中知道了面积、材料、土壤、植物等相关知识，提升了数学、科学、体育、艺术相关的素养，在享受鲜花绽放、馨香四溢的同时，享受到知识的增长与丰盈。这样的劳动，这样的成长，何乐而不为？

劳动教育还必须与时俱进。曾经，我们农村大多数人家用的是旱厕，一坨粪一泡尿都要很小心的积攒起来，然后用桶装好，用担挑到地里做堆肥，人畜粪便是很好的作物肥料。因此，走在路上，遇到驴粪蛋也会捡起来。那时候，谁家的娃放驴拾得粪多，就会成为大家口中“别人家的孩子”。20年前那会儿，要想把学校厕所里的大粪拉走做堆肥，在付费的同时，还得托人给校长说情。而今，学校里的旱厕，学校付费也找不到人愿意掏。随着社会生产力的高速发展，传统的农耕已被机械代替，人工智能下的现代文明已经成为社会的主流。我们并不否定传统的劳动，只是劳动教育在怀旧的同时，更应是面向未来劳动需要的教育。

劳动教育实施的途径是多样的。多样的生活，注定了劳动教育的多样性。但所有的劳动教育，都不是拍着脑袋想怎么来就怎么来的，它不是任性和随意的，必须是有一定的规划和设计的，是有目的的教育实践活动。

（文 | 甘肃省平凉市静宁县城川镇大寨小学校长 王富贵）