文 | 林春辉
编者按：上海市奉贤中学创建于1914年，2004年异地新建成占地350亩的现代化大型寄宿制高中，实现由传统老校向现代学校的历史跨越。2005年学校通过上海市实验性示范性高中评审，完成了由规范办学向学校内涵发展的华丽转身。自此，学校以引领发展的核心实验项目和课题为抓手，实施“求生存、谋发展、创品牌”三步走发展战略。
“激发每一位学生的潜能，让学生成为更好的自己”是奉贤中学一直以来坚持的理想与追求。“十二五”期间，学校开展《城郊高中激发学生发展潜能的实践研究》的研究，实现了德育从生活德育向奉文育贤、课程从全面优化向特色课程、教学从注重效率向激发潜能、教师发展从制度自觉向文化自觉、教育科研从经验提升向项目驱动、管理从规范化向智慧型的六大转变，推动了学校跨越式发展，也正式开启了奉贤中学潜能教育探索之路。2015年起，学校先后确立了《大数据背景下激发高中生潜能的学习环境建设的行动研究》和《基于项目化学习深化潜能教育的实践研究》课题，保障学校新一轮发展规划八大策略实施和推进，努力实现创建潜能教育品牌特色的目标。
理想与追求：潜能教育的内涵与定位
近年来，我们朝着创建潜能教育品牌的目标，形成了特有的经验与做法。我们总结提炼了潜能教育内涵，形成了潜能教育整体思路框架，明确了潜能教育的特色定位。我们认为潜能教育是教育者基于对潜能的理解和认识，运用恰当的教育方法和途径，使学生自身蕴藏的潜能经过“发现—唤醒—释放”的过程发展为现实能力或品格的一种教育方式。潜能教育整体思路框架如下：
学校是教育者和学习者的生命场，教育者“守护心灵，指导发展”通过“科学诊断，系统指导”让学生“认知自我，明确目标”，这是一个“发现潜能”的过程；教育者“统整课程，丰富选择”“变革教学，启发引导”，通过“价值引领，选择指导”“因材施教，因势利导”让学生“满足需要，激发自我”，这是一个“唤醒潜能”的过程；教育者进一步“搭建平台，创设空间”，通过“拓展跟进，开放时空”让学生“自主学习，发展特长”，这是一个“释放潜能”的过程。在这个过程中需要全程评价和持续反馈，最终指向学生“必备品格和关键能力”的培养。
品牌建设：五个途径，五个需要，五个方式
为了更好地打造潜能教育品牌，我们通过自上而下和自下而上的双向思考与探究，沿着“发现潜能—唤醒潜能—释放潜能”的办学思路，明确了“潜能教育”品牌建设的五个途径，五个需要和五个方式。
发现学生潜能的五个途径。学生潜能的发展对于学习者而言，是一个从认识评价自我、形成发展志向、选择发展兴趣、提升发展能力、实现自主发展的循序渐进的过程。为此，我们从“结伴人生导师，倾述成长历程”“运用成熟量表，作出科学诊断”“考察大学专业，明晰专业发展”“参加职业体验，感悟职业内涵”“结交行业朋友，感受人生成长”五个途径，守护学生心灵，发现学生潜能，指导学生发展。
唤醒学生潜能的五个需要。课程与教学是学生赖以生存和发展的环境，是学生成长的路线图。而好的课程需要教师注重分层分类激发和因材施教，对不同学生创设相应的教育情境，采取不同途径和方法，才能唤醒每一个学生主动发展的潜能。我们认为，唤醒学生潜能有五个“需要”，即：教师需要有“唤醒”学生潜能的素养，学校需要有正确价值引领的多样性课程，需要有经过深度体验的课程选择，需要有“三动”“四导”的课堂生态，需要有基于真实问题的项目化学习。释放学生潜能的五个方式。潜能教育的目标就是让学生充分地自主发展，做最好的“自我”。因此，搭建释放学生潜能的平台，创设能够释放每位学生自主发展潜能的环境和机会，才能使学生具有良好的自我意识、较高的成才抱负、浓厚的学习兴趣、坚韧的学习意志等素养。我们通过引导学生在节庆活动中找到释放潜能的角色，在实践拓展中发挥领导力，在各类竞赛中展现自我学科能力，在课题研究中绽放研究能力，在个性化学习环境中实现学习自主五个方式，为学生搭建释放潜能的平台与空间。
品质彰显：引领每个生命蓬勃发展
通过十多年来对潜能教育的深入探索，学校办学成效显著，在郊区高中遥遥领先，得到了老百姓的认可和欢迎。学生不仅在自主招生考试中成绩显著，而且在学科、科技、艺术、体育等各类专项比赛中成绩卓著，受到全市瞩目。教师激发学生潜能的素养得到了极大提升，涌现出多名市、区级教学骨干名师，更有特级教师8人，正高级教师4人。此外，《城郊高中激发学生发展潜能的实践研究》和《提升新疆内高班教育品质的实践研究》研究成果获上海市教学成果一等奖。
奉贤中学也积极对外发挥示范辐射作用。多年来学校紧紧围绕“潜能教育”办学特色，不断开展研究和改革实践，通过课程领导力项目现场推进会、改革与创新论坛、校长圆桌会议等市级以上层面的大型公开教育教学活动，展示了学校在学科建设、课堂教学改革、名师带教、学生素养培育等方面的丰富经验， 向全市和外省市兄弟学校发挥示范和辐射功能。
机遇与挑战：超越自我，创新发展
随着2020年“新奉贤中学教育集团”筹建工作的正式启动，奉贤中学又迎来了新的发展机遇，构建以奉贤中学为核心的“高中—初中—小学—幼儿园”四学段一体化的全新教育集团，引领集团校联动创新发展、品质发展、优质发展。与此同时，我们也面临着巨大挑战：如何将奉贤中学“潜能教育”品牌特色延伸到幼小初，打造中小幼一体化潜能教育特色，推动集团校集群发展、优质发展？
站在新时代教育改革发展的浪潮中，面对新一代学生自主发展的需要和奉贤中学面临的新机遇与挑战，我们立足潜能教育办学理念，构建潜能教育品牌特色，充分发挥经验与优势，通过理论探索、专家引领、项目实践，分学段、分层次打造中小幼一体化潜能教育特色。在课程教学建设方面，我们将整合多方资源，全方位、宽领域、多层次开发满足不同学生个性发展需要的可供学生自主选择的“潜能教育”一体化课程，优化课程结构，创新课堂教学生态。在师资队伍建设方面，我们将通过优化校本研训、创新“育贤”培养工程（贤秀计划、贤慧计划、贤达计划），探索集团教师流动培养机制，创新师资队伍建设模式。在管理方面，我们将探索中小幼一体化集团式管理新路径，创新潜能教育管理机制，实现上下联动、资源共享的创新发展模式，完成中小幼潜能教育一体化品牌的完美构建，打造奉贤中学“潜能教育”品牌新亮点。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是一种熏陶， 更是一种唤醒。我们将在新一轮发展中不断超越自我， 深化“潜能教育”，推动奉贤中学高品质发展，努力办好有温度、有灵魂、受人尊敬的高品质高中，让奉贤中学的每一个生命蓬勃发展。
（作者系上海市奉贤中学校长）
责任编辑：吴爽
