我校于2010年9月开始实行学分制管理，在保证国家课程开足的前提下，依据国家的课程标准所赋予的学分分配，在保证学生高考不受影响的情况下推行学分制，意在通过学分制的实施，加强课堂教学管理，实现课堂教学的精细化，通过学分的细化管理，加强学生学习的主动性、自觉性，提高课堂效率，促进高考。同时，把研究性学习和选修2作为校本课程研发的有效途径，实现学生自由选课，满足学生个性发展的需要，并与导师制相结合，把各班级学生按照自己的愿望，选导师与学科，各学科教师给选择自己的学生，做出研究性学习的指导及选课指导。基本情况如下：

课程设置及学分分配

课程设置及学分分配按教育部制定的课程标准执行，课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。课程内容按教育部指定的语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术课程标准及所赋予的学分执行。课程分为必修和选修两部分，选修课程由选修1和选修2组成，选修1是地方课程，选修2是学校课程，学校通过学分来计算学生的学习情况。

课程实施及学分管理

课程安排：全年为52周，其中教学时间为43周，社会实践1周，假期（寒暑假）8周，每学期分两个时段，每个时段8-10周，复习考试1周，每个模块修习时间通常为36学时，相当于2学分，其中体育与健康、音乐、美术每个模块18学时，相当于1学分；数学、语文、外语每周5学时，政治、历史、地理、物理、化学、生物每周3学时，音乐、体育与健康、美术、通用技术、信息技术每周1学时，每周一、二的第七节课为研究性学习活动时间，每周四第七节为选修2校本专题讲座时间。

学生成长记录卡与模块考试

建立学生成长记录卡，注重对学生学习的过程性评价，把学生的平时表现和模块考试结合起来，用学分来计算学生的综合表现。学生成长纪录卡分为两部分，一部分是学科模块认定表，包括课时评价、纪律评价、课堂参与度、作业评价、模块考试、综合成绩、学分七部分，过程性评价总分100分，其中课时评价10分，纪律10分、课堂参与度10分、作业评价10分，模块考试成绩占60分，加在一起为学生综合得分，得分低于总分的40%，此模块考试不得分。公式为：综合成绩=课时（10）+纪律（10）+参与度（10）+作业（10）+考试（60）。没有获得学分的学生列出名单在全校公示，参加下一届学生的模块考试，获得学分。没有达到要求不予认定学分。学生成长记录卡第二部分包括时间、班级、课时、纪律、参与度、作业、学生签字、老师签字几个部分。要求每位老师上课必须携带，及时记录学生每天上课表现，出现一次问题扣0.5分，每项10分扣完为止，第一部分40分，根据第二部分平时的记录得出。

研究性学习与导师制

研究性学习是国家规定、地方指导与校本开发的课程，它与学科并列而不是从属或依附于学科的综合课程，是学生在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，与社会实践和社区服务共同构成“综合实践活动”，为必修课程。综合实践活动共23学分，其中研究性学习15学分，社会实践6学分，社区服务4学分。研究性学习活动，三年总计不少于三个研究课题，根据我校的实际情况，在高一下学期与高二两个学期进行，每学期一个课题，其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案、开题报告；有完整的研究过程并有记录，有课题研究成果及结题报告。由学生自主选择并在教师的指导下自主完成。每个课题5分，三个课题15分。其具体操作：高一新生入校后，由教科研主任对全体教师进行培训，然后班主任利用班会对学生进行培训，指导学生根据学科及自身兴趣与特长选择研究性学习小组，每个班级根据上报情况将学生分成小组，把小组名单交由各科老师，各学科老师就成为他们的导师，导师不仅负责学生的生活、学习、思想动态，更要负责指导他们的研究性学习。

为了导师便于指导和操作，学生便于学习和实施，学校根据课题研究的一般流程，根据研究性学习小组的基本要求，设计成了研究性学习评价表，内容包括研究性学习课程简介、开题报告、开题报告评价表，研究性学习活动小组记录表，研究过程评价表，研究性学习结题报告表，研究性学习结题报告评价表，研究性课题总评价表。要求导师指导学生在研究过程中，学会开题报告的撰写，结题报告的撰写，懂得课题研究的一般流程及过程性资料的收集。学期末，以班级为单位召开结题报告会，并以质疑答疑形式召开辩论会，各班选出好的成果参加年级展示活动，课题组导师对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作能力、实践能力等方面予以评价，研究性学习为必修考查科目，要求全员参加，全面考查学生完成研究任务的情况，达到基本要求为合格，获得学分。学校根据导师指导学生研究性学习的情况与教科研的考核挂钩，给教师加一定的考核分数。

社会实践时间安排：高一新生军训一周计2学分，冬天参加社区扫雪任务累计一周计2学分，高一下学期组织除草、植树累计一周计2学分，学校根据各班级实践活动记录进行学分认定，社会服务由学生在课外时间为社区提供公益性服务，志愿活动等，三年累计不少于10个工作日，即可计入2学分。

选修课2（校本课程）与导师制

选修2属于学校课程，由于高考、会考的压力，除了国家规定的必修课程外，选修1也基本由学校为学生选定，留给学生可供选择的只有选修2，在不影响高考、会考的大前提下，有计划地开发校本课程，为学生提供选课的自由。但是可选择的课程太多，必然会给学生造成巨大的心理负担，因此经我校课题组讨论研究决定，以专题讲座的形式开发校本课程，每学期期末前两周，每个学科的老师列出专题讲座课程名称、课程说明及讲座教师明细，下发给学生，研究性学习小组的导师根据本小组成员特点进行选课指导，班主任、家长辅助指导。学生把选择的专题课程上报班主任，班主任上报到教科研处，教科研处根据学生上报的情况，做出下学期各学科校本课程开课计划，要求每科每学期上报一个专题讲座（4-5课时），四个学期共计课时16-20课时，计1学分，除信息技术和通用技术外12个学科共计12学分，利用每周四下午第七节课进行校本专题讲座，学生可以跨班级、年段上课，本次实验对象是一个年段，所以不存在跨年段上课。教科研处把上报的名单交到每个专题讲座老师手里，教师讲座前必须点名，保证学生人数，学生只要保证出勤，遵守纪律，原则上即可获得学分。

（作者单位：内蒙古自治区满洲里市第七中学）