从探求生命的高度，到拓宽生命的广度，生命健康教育正向教育工作者展现其丰富的文化内涵和强大的育人能力。近年来，浙江省丽水市教育局以生命健康教育为引领，通过建设课程体系、创新教学模式、推进家校共育等举措，持续提高学生生存技能，提升学生生命质量，书写了生命健康教育的“丽水”样本。
生命健康教育“扎根”校园
2021年，丽水市教育局携手中国国家创新与发展战略研究会教育研究中心，启动“中小学生命健康教育创新实践项目”（以下简称“项目”），在全市范围内遴选42所试点学校参与项目，为其提供包括学生健康素养测评、教学资源、教师培训、教研指导和家长讲座等综合解决方案。
随着项目的深入开展，丽水市部分试点学校成立了校级生命健康教育备课中心或年级备课小组，对生命健康教育进行了校本化的表达。松阳县第五中学以校内红十字生命安全体验馆为依托，组织学生系统学习AED（自动体外除颤器）使用及应急救护技能；松阳县城北小学精心打造校园“百草园”，既着力培养学生的劳动意识和劳动技能，又引导学生树立热爱自然、尊重自然、保护自然的发展理念；莲都区莲都小学则将心育、美育融入生命健康教育，帮助学生从小建立崇善尚美、自爱自信的情感……项目实施两年来，生命健康教育与各学科内容强链接、多融合的教育图景逐渐形成。
“生命健康教育与我们此前做的许多工作，比如心育、德育、生涯规划教育等，产生了链接。从这里可以看出，生命健康教育不是单项工作的单向推进，而是多项工作的协同推进；不是讲几节生命健康课，而应将其融入教育教学的整体设计。”丽水市教育局党委书记、局长范寿仁说。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。近年来，丽水市教育局一方面以教育评价为切入点，将五育、研学实践、生涯规划等纳入中小学生综合素质评价体系；另一方面，引导各试点校在收集学生健康素养测评数据的基础上，对数据进行专业解读，以此推进生命健康教育入脑入心、走深走实。
教育评价机制的创新促进了教学模式的改革。范寿仁介绍，丽水市主张以课程融合和学科渗透的方式，在学科教学中有机融合生命健康教育，由此拓展生命健康教育的形式和内容。“英语课上，我培养学生勇于开口、乐于交流的能力，勤于思考、开心作业的习惯；劳动课上，我教学生如何做美食，教导他们爱家人、爱生活。”在项目试点学校松阳县实验小学集团学校英语教师董伟红看来，教育不是“加工”学生，生命有其内在的生长力量，教师在教学时应着重引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，帮助学生找到成长的内生动力，最终实现生命的自然生长。
“绿谷名教师”护航生命成长
在生命健康教育工作实施中，丽水市教育局重视师资队伍的培养，由此建立了“绿谷名教师”六级成长阶梯机制，并通过实施绿谷名教师、名校长“双名”培养工程以及“来浙丽，育新人”绿谷名教师引育工程等，培养了一批优质师资和骨干种子教师，为有效开展生命健康教育，提供了有力保障。
“为有效开展生命健康教育，教师应该在具备专业教学技能和丰富教学经验的基础上，进一步熟悉和掌握生命健康教育五个领域的模块内容，包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险等。”范寿仁介绍，近年来，丽水市教育局以中小学生命健康教育创新实践项目为支点，通过举办大型救护员现场培训活动，组织近千名教师参加救护培训学习，掌握现场救护能力；针对学生心理健康问题，发动各项目试点学校开展各类心育活动、录制亲子沟通心理微课、搭建“课间心理加油站”，为学生心理健康保驾护航；启动学生防溺水专题宣传活动，通过发放“致家长的一封信”、组织警示宣讲活动、与多部门联合开发上线“丽水市学生防溺水数字地图”等方式，变“事后警示”为“事前警戒”，降低青少年意外溺水风险。
“此外，教师应该具有新的学生观，主动了解学生、关爱学生、尊重学生、理解学生，与学生建立亦师亦友的关系，让学生感受到学校和教育的温暖。”范寿仁表示，因此学校既要关注教师的有形劳动，还要关注教师的无形劳动（比如情绪劳动），为教师提供良好的工作环境，激发教师的工作热情。
基于此，丽水市教育局专门开设教师情绪力、沟通力等工作坊，营造关爱教师身心健康发展的环境和氛围，纾解教师在工作、竞争和人际关系等方面的不良情绪；邀请北京师范大学心理健康教育领域专家为辖区教师开展《减压赋能，身心健康》等主题讲座，引导教师学会主动减压、科学减压，让教师成为生命健康教育的倡导者和受益者，进而对学生成长发挥积极影响。
家校携手共画育人“同心圆”
“如果说生活是有颜色的，我希望一定是绚丽多彩的。妈妈说，生命只有一次，我应该尽情释放活力。”松阳县实验小学集团学校六年级一班学生夏暖用稚嫩的笔触，写下自己对生命的理解。学习之余，夏暖喜欢用画笔画出五颜六色的生活，和小伙伴们做美食、骑单车，用短视频、文字等形式，表达自己对社会动态的关注与关心。
从牙牙学语到妙语连珠，孩子的成长之路上，家长是不可替代的陪伴者，扮演着孩子第一任老师、第一个朋友的重要角色。
范寿仁介绍，为充分发挥家庭教育的作用，近年来，丽水市教育局通过建立家长学校、推出家庭教育主题讲座、成立家庭教育咨询团等方式，建立了集专家、讲师、志愿者为一体的家庭教育工作资源库，为家长科学育儿献计献策、排忧解难。
“专家一直在强调陪伴的重要性，怎样的陪伴才是有效的呢？这是我一直在思考和探索的问题。我认为，好的陪伴，考量的不是陪伴的时间长度，而是陪伴的质量。”育儿经验分享中，云和县实验小学一位学生家长这样写道。接送孩子上下学的路上，这位妈妈用心倾听孩子的童言童语，听到孩子说“妈妈，我觉得我的同桌会成为一位生物学家”时，她会表扬孩子善于发现同学优点，告诉孩子这是一种很棒的共情能力。谈到如何培养学生自主阅读习惯时，她分享了“孩子阅读，兴趣为王”的见解。
一位好家长相当于半个教育家。近年来，丽水市教育局充分发挥学校主导、家长主体的协同育人职能，连续8年举办“家庭教育指导者能力提升培训班”，并围绕“家庭、家教、家风”主题，开展家庭教育进社区、进妇女儿童驿站活动，送教上门。此外，丽水市立足中小学生命健康教育创新实践项目，研发“家庭会议”系列讲座，帮助家长和孩子有效沟通，构建良好的亲子关系。
“办什么样的学校、做什么样的校长、成为什么样的教师、培养什么样的学生，是时代给教育工作者提出的问题。其中，学生发展是学校一切工作的出发点与归宿。唯有关注每一个孩子，为每一个孩子提供适性的教育，促进每一个孩子身心健康发展，才是教育的长久之道。”范寿仁说。
(文|董欢欢)
