“明德湖畔，春风河边，美丽崇文，吾之家园。德以立身，文以致远，崇文学子，铭记心间……”每日清晨，伴随着节奏明快的《崇文之歌》，崇文小学全体师生开启幸福完整的教育生活。
作为第二批新教育网络教师学习中心附属学校，近年来，崇文小学坚持立德树人根本任务，以新教育“三专模式”引领教师专业发展，以“研发卓越课程”构建学校课程体系，以“家校合作共育”构建一体两翼教育格局，在努力办人民满意的教育之路上，已取得显著成效。
践行新教育“三专模式”，引领教师专业发展
教师是学校的第一资源，崇文小学基于学习共同体理论，成立微光读写社，引领教师投身专业阅读、专业写作和专业交往，践行十大行动，实现专业成长。
微光读写社将课程学习分享、教育经典共读、打卡写作交流作为主要活动内容，成员根据自身需求报名参加“学科研课”“基础管理”和“教师成长”三大类数十种课程，在课程学习中提升职业认同、专业发展与人文素养。共同穿越《静悄悄的革命》《教师阅读地图》《学习共同体》《深度学习》等教育经典，追求知性阅读和根本书籍，在“啃读”中与文本对话，与他人对话，与自我对话。
读书是输入，写作是输出，读写社开设每周“师道匠心微讲坛”、每月分享会、每学期主题论坛；组织开展“100天共成长”“共读共写，做智慧教师”等主题打卡和“我的成长故事”主题征文；以线上线下不同形式召开读书交流会35期，汇编《微光》社刊24期，编发“唯美崇文”公众号76篇。专业读写不仅丰富了教师的知识储备，更重要的是改变了他们的思维方式和行走方式，勇于挑战工作与学习舒适区成为教师的自觉行动。
榜样的力量是无穷的，每一个人的成长都需要被看到。学校因势利导，积极搭设舞台让学员脱颖而出。遴选微光读写社优秀成员担任教师专业成长工作室主持人，并逐步形成了“一社八室”教师专业成长团队。“一社”就是微光读写社，“八室”及其主要职责分别为：行远班主任工作室负责班主任工作研究；心海导航工作室负责学生心理健康教育；思维导图工作室负责思维导图研发；科创工作室负责学生科技创新、发明创造；创意写作工作室负责学生创意写作；校本课程工作室负责校本课程研发；家校共育工作室负责家校协同育人；新教育实验工作室负责践行十大行动等。
研发卓越课程，探索学校文道课程体系
朱永新教授指出：如果把课程视为以活生生的人为中心，包括起点、目的地组成的道路和历程的话，那么，所谓卓越课程，就是在其中完成了课程的目的，实现了人的完整幸福。实践证明，课程是学校育人的唯一载体，教学改革改到最深处其实就是课程的问题，需要用全新的课程观引领学校教育全面发展、内涵发展、特色发展。
崇文小学遵循泰勒课程原理和后现代主义课程观，研发校本特色的卓越课程。课程研发中把握四个关键问题：目标——学校应该试图达到什么教育目标；内容——提供什么教育体验最有可能达到这些目标；实施——怎样有效组织这些教育体验；评价——如何确定这些目标正在得以实现。
学校由校本课程研发工作室牵头，下设多个项目组，结合教师自身专长和学生年龄特征，关注传统文化和地域特点，开发崇文特色校本课程。如音乐组研发的“乐游中国”，美术组“非遗文化麦秸画”，体育组趣味“翻花绳”，科学组“纸的世界”“空气里的科学”“小木棍里大世界”，信息技术组“Scratch”和机器人编程，综合实践活动组“食育四季”“结绳系扣”等，共开发出艺术类、体育类、学科类、科创类46种校本课程，并作为“双减”背景下学生课后延时服务内容，以校本课程超市的形式，为全校学生素质拓展提供宽广的舞台。
在自主研发这些特色校本课程的基础上，学校还积极探索形成了具有崇文特色的学校文道课程体系。文道课程整合国家、地方、校本三级课程，包含4个板块12大类，文化课程、文明课程、文体课程、文艺课程分别对应“知书、明礼、体健、才溢”的育人目标，践行新教育理念，让师生过一种幸福完整的教育生活。
家校合作共育，构建一体两翼教育格局
为扎实做好家校共育工作，构建同心相向的教育合力，崇文小学探索实施了家校共育“3+2+1+N”工作模式，现已逐渐成形。
召开3个协调会。开学规划会——开学之初的家长代表大会。会议主要传达学校学期工作计划，听取家长的意见和建议；传达家委会工作计划，班级家委会明确工作目标、职责与要求，商定班级家委会工作计划。切实保障家长对学校教育的知情权、参与权和监督权，为共同教育奠定坚实的基础。
期中研讨会——期中考试后的全校性家长会。会议形式尝试分层分组、沙龙论坛、专家讲座、专题研讨会、网上家长会等不同方式，会场布置采取矩阵式、分组式、演出式等不同形式排列，以更加人文的会议形式，促进家校成为真正的同盟军、好伙伴。
期末总结会——期末优秀家长表彰会。每学期末，学校召开期末优秀家长表彰会，评选表彰家长学校优秀学员、优秀学生家长和优秀家长志愿者。既是对学期家校共育工作的回顾与总结，也是对新学期工作的展望和铺垫，鼓励更多的家长参与孩子的教育中，家校携手共同促进学生的健康发展。
开办2个共育讲堂。家长讲师进课堂——“家长百家讲坛”。深入挖掘家长在不同行业、不同领域、不同专业的特长，将家长资源转换为课程资源，开展家长百家讲坛活动。家长课堂自开课以来，来自各行各业的368位家长志愿者各显身手，共举办专题讲座459次，讲座主题涉及文明礼仪、科普常识、环保安全、国防建设、金融法律等15个领域。
家长培训课堂——“新父母课堂”。家长学校开设“新父母课堂”，通过《树立五种意识学做智慧父母》《让陪伴成为最好的教育》《如何引导孩子正确使用电子产品》《“双减”背景下如何做父母》等17期家长学校培训课程，每学年对所有学生家长进行两个轮次的全员培训。
组织好1个家校读书活动。组织开展“新父母读书会”，家长自愿报名，分为“勇于管教”“虎妈战歌”“好妈妈胜过好老师”三个小组，分别代表三种不同的家庭教育观念，分为宣传发动、品读研习、小组交流、分享辩论四个阶段，共读共享，共同成长。开展全校性的书评活动、书香家庭评选等，把智慧成长的理念辐射到更多的群体，从而更好地实现协同育人、共同发展。
自主开展N种家校主题活动。学校提倡家校共育的重心落在班级，班主任与班级家委会密切协作，开展具有班级特色的家校主题活动，如：以学生励志研学为载体的课程育人活动；以文化育人途径开展的协管配餐、协管班级图书、亲子共读、亲子观影等活动；以活动育人为途径开展的植树节、中秋节、少先队入队、毕业典礼等节日主题活动；开展走进邢侗纪念馆、王为民纪念馆、法治安全教育基地等社区实践育人活动；通过班级银行管理及家庭积分制管理，实现学生自我教育和民主管理。
作者：佟化玮|山东省临邑县崇文小学
来源：《教育家》杂志社2022年12月刊第4期
