家庭教育与学校教育看似相互独立，但其实它们目的一致、相互弥补、相互影响。失去家庭教育支持的学校教育宛如空中楼阁，脱离学校教育的家庭教育如同闭门造车。只有学校和家庭携手，才能发挥教育合力，达到更好的教育效果。

教育不是老师简单地将知识传授给学生，而是让学生在这个过程中实现自我。家长教育孩子也不能单纯地依靠说教、命令孩子顺从家长的意愿，而要通过正确的方式方法促进孩子的成长与进步。家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的启蒙老师，家庭教育有着无可替代的作用。为了使学生能够全面而又健康地发展，家庭与学校需要互相支持、共同努力。

当前家校共育过程中存在的问题

家长的不放心。首先是对沟通过程的不放心。在一部分家长心中，老师是神圣的，他们担心自己的文化水平不够，和老师沟通时，不能将孩子的情况表达清楚，造成老师对自己以及孩子的歧视。同时，由于教育理念、价值观念的不同，家长和老师的看法也因人而异，容易产生分歧。因此，这类家长为了避免这种情况，就放弃了和老师进行交流。

其次是对沟通效果的不放心。家长把孩子送到学校，但内心并不是很信任学校、信任老师。因此，在和老师沟通的过程中，对老师持怀疑态度：老师能教好孩子吗？老师会对孩子认真负责吗？老师会好好跟家长讲话吗？这一连串的疑问都是缘于家长对老师的不放心。

最后是对沟通结果的不放心。家长除了担心向老师反映情况但问题得不到有效的解决，还担心这种沟通会对孩子不利。有些家长认为，真实地向老师反映一些情况，老师就会对孩子心存芥蒂。例如，孩子经常撒谎，怕跟老师交流之后，老师再也不信任孩子；孩子太调皮，怕和老师沟通之后，老师将孩子的座位调到角落；孩子很浮躁，怕向老师反映之后，老师会对孩子要求过于严苛。家长心中对老师带有偏见，在与老师沟通之前内心有包袱，就会阻碍家长与老师的顺利沟通。

家长的不上心。很多家长内心并不想主动找老师了解孩子的在校情况，甚至家长会也从不出席，这种情况在乡镇学校更加明显。这一部分家长思想上不重视孩子的成绩如何，不关注孩子的心理发展，不在乎孩子进步与否。在家里，他们认为只要给孩子提供吃穿住已经足够。在学校，他们完全依赖老师，认为有老师教育孩子，孩子只要不出大事就行。

家长的不开心。有个别家长认为自己家庭经济水平高、有一定社会地位，老师主动和他们沟通时，他们爱搭不理、不屑一顾，不太乐意和老师共同探讨孩子的教育问题。还有另外一类家长，听不得任何人说自己家孩子的短处，认为自己的孩子样样都好，所以对老师反映情况感到不满。

促进家校共育发展的措施

构建关系。很多家长对老师有误解，认为和老师沟通会给老师带来烦恼，老师也并不乐意和家长交流。其实，老师和家长一样，对自己学生的成长十分关注。构建良好的家校关系，更多地需要老师在沟通上主动地做出努力。老师要和家长建立良好的关系，而良好关系的建立以友好的沟通态度为前提。

教师要倾听，并不是简单地用耳朵听家长所反映的情况，还要全身心地感受家长所表达的言语信息和非言语信息。教师要肯定。很多家长都希望自己的孩子得到老师的表扬，这样他们和老师面对面就更加自信，也就更加乐意与老师谈话。老师要换位。身为教师，要学会换位思考，试着站在家长的角度想问题。

畅通渠道。家长会是家长与老师沟通最普遍、最直接的形式之一。召开家长会，有助于家长和老师面对面交流。在家长会这样一个双向、平等的环境中，家长能够了解孩子在校的状态，同时，老师也更能掌握孩子的特点。教师召开家长会时，避免把家长会变成“批斗会”，要从家长的角度出发，站在家长的立场想问题。学校可以根据实际的教育需求举行各种形式的家长会，实现学校与家庭之间的互动。

针对孩子们普遍存在的某一个问题，对此可以召开研讨式家长会，给家长们搭建一个自主交流、共同研讨、集思广益的平台，促使家长主动地参与家校共育，让他们意识到自己在教育孩子的问题上有着不可推卸的责任。

家长委员会是联系家长与老师的纽带，是沟通家庭与学校的桥梁。通过家委会，家长可以更加深入地了解学校，学校可以向家长通报学校的重要工作和重大举措，让家长参与到学校或班级建设中来。学校可以以家委会为媒介，了解家长内心的诉求，从而有针对地改进学校的工作。

家长开放日是学校开展的面向家长的校园展示活动，是家校联系的主要途径。让家长走进课堂，了解教师的教学水平、教学手段、课堂状态，让学校的办学更加透明地呈现在家长面前。同时，家长开放日对学校教育也是一种激励与督促。

家庭与学校是行舟的双桨，两者配合好，方能让孩子在成长的海洋中乘风破浪。让我们荡起家校的双桨，让共育推开前行的波浪。