龚彤和他的班子成员，凭借科学的管理制度和良 好的评价激励机制，锻造了一支成熟、优秀、稳定的 教师队伍，凝聚了教师队伍的精气神。在这支队伍里， 每一老师都是教育尖兵，这支“尖兵队伍”，连续创 造了一系列辉煌的业绩。

生态课堂：激活课堂生命力

课堂是教师、学生、教材和环境四个因素动态交 互作用的“生态系统”，它将教师和学生紧密地联系 起来。2010年，重庆市高中新课程改革全面实施，但 当时江津中学教师对新课程改革了解不多，少数教师 对课改有消极情绪。面对全国各地出现的各种创新课 堂和教育教学模式，龚彤及时提出，教学有法而无定 法，贵在得法——不同学科的教师面对不同的学生和具体的教学内容，应该具有属于自己的个性化教学。 因此，他不主张依靠专家或校长打造一个全校统一的 教育教学模式，积极倡导构建方法适合、学生自主、 学习高效的多样化生态课堂。

龚彤高度关注课堂这个关键环节，强调以务实拼 搏的精神状态应对课程改革，指出课堂是教学的主阵 地，课堂教学过程是教和学两个因素的双向反馈，而 非单向传输；课堂知识需及时内化，要给学生内化的 时间。真正的课程主要发生在课堂，发生在教师与学 生的互动中，课堂是课程与教学的综合体。所以，学 校最大的事在课堂上，校长的办学思想必须立足于课 堂教学实践。江津中学有一个优良传统，就是校长必 须上课，副校长和中层干部必须上足课。龚彤身体力 行，目前依然担任高二年级16班的物理教学工作。江 津中学这一传统让龚彤受益匪浅，让他保持一种良好 的课程与教学领导力。

立足于课堂，使校长更接地气。龚校长通过对 学校课程和课堂教学现状的准确把握，使学校的课堂 教学更专业，更适切，更富有成效。该校先后构建的 基于MOODLE平台的三维动态课堂、创客教育理念 引领下的创客式课堂、以信息技术为载体的微课堂等 多元化新型课堂，生机勃勃，活力四射。

活动实践：立德树人显实效

长期以来，学校德育工作过多地注重道德知识的 传授和理论的阐述，而较少考虑学生年龄、心理特征 和品德形成发展的规律，因而很难达到预期德育效 果，这种现象引起龚彤的高度重视和反思。于是他始 终不渝地坚持立德树人的核心办学目标，不懈地强调 学校德育要有切实有效的教育载体即丰富多彩的德育 实践活动，结合不同阶段的德育主题，精心安排和设 计相应的德育活动，让学生通过参加力所能及的社会 实践活动来丰富自己的阅历，增长自己的知识和技能， 以达到最佳的德育实效。

“东风行动”是江津中学跨区域、跨学校学习交 流与合作的大型系列特色德育品牌活动。从1997年起， 聂荣臻元帅生前学习工作过的重庆江津、北京、河北 张家口、河北保定、甘肃酒泉等五地六校，每年都会 联合开展以“学聂荣臻事迹、走聂荣臻道路、创聂荣 臻业绩、做聂荣臻传人”为主题的手拉手“东风行动”。 2012年，重庆大学聂荣臻班正式命名，成员扩大至六地七校，同时活动改名为“六地七校”——“足迹” 系列活动。在每年为期5天的活动中，7所聂帅学习工 作过地方的学校师生代表前往江津中学、聂荣臻元 帅陈列馆、军事博物馆、航天城、晋察冀军区司令部、 酒泉卫星基地等地进行参观考察，实地感受聂帅从早 年图强报国到南昌、广州起义，从驰骋晋察冀敌后根 据地到呕心沥血开创“两弹一星”新纪元等光辉业绩。 活动弘扬真善美，传播正能量，参加活动的师生们都 深深感受到心灵的教育和洗礼，有力地促进学生更 好地传承革命优良传统，自觉地践行社会主义核心价 值观。这种大规模的跨越大江南北的社会实践活动， 引起了空前的反响和关注，《人民日报》?《解放军报》《中国教育报》等权威媒体进行了跟踪报道。

“中学生领导力”是江津中学的另一个德育特色 活动。自2011年起，该校连续组队参加五届全国中学 生领导力大赛。该项大赛活动以“打造国内一流的高 中生领导力培养与展示平台”为目标，通过集中展示、 竞赛、讲座、交流及各种丰富多彩的学生活动，考察 和培养当代学生的社会责任感、履行责任的能力、利 用所学知识解决既定社会问题的能力和组织管理能 力。江津中学学生以独具匠心的情景设计，妙趣横生的模拟演示，充分展示自己的智慧和“关注民生、关 注社会”的责任感、使命感。学校作为重庆市唯一的 中学生领导力大赛代表队，同来自全国26个省、直辖 市、自治区的近千名师生进行了激烈的角逐，表现出 色，获得了多项奖励。大赛上学生们展示了过硬的综 合素质和卓越的领导才能，知识和能力得以增长，精 神生活大大丰富，德、智、体、美诸方面的综合素质 得以全面发展。