研发卓越课程 构筑理想课堂

记者：当前海门教育正在以新教育实验“卓越课程”和“理想课堂”建设为抓手，深度推进课程研发和课堂变革，能否请您介绍一下这方面的情况？

许新海：新教育的卓越课程体系是以生命课程为基础，以公民课程（ 善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，并以“特色课程”（个性）作为必要补充。我们从2014年开始实施《海门市研发“ 卓越课程”三年行动计划》，经过这几年的研究和实践，基本明确了“卓越课程”研发的愿景目标、基本理念、基本策略、实施路径，厘清了一些操作误区。我对“ 卓越课程”研发的构想，一是课程的多样性与丰富性，包括课程门类、内容、方法、评价的多样性与丰富性；二是课程的灵活性与开放性，重点研究在课表基础上课程实施过程的创造性，创新综合实践、体育、艺术、社团等课程实施机制；三是课程的生成性、创新性，突出校长教师课程的领导力、研发力和实施力，师生、家长等都可以成为课程主体；四是课程的科学性与严密性，要以课标为基础，从浪漫到精确乃至综合，形成比较完整的学校课程体系。最终通过卓越课程培养卓越教师、造就卓越学生。并且通过榜样引领、底线设定、评优表彰、研讨展示等形式予以推广。现在到了收官阶段，海门一批榜样教师已经脱颖而出，在区域范围内，甚至在全国范围内产生了一定的影响。一批较为成熟的卓越课程也在紧锣密鼓出版中。

新教育实验提出的“构筑理想课堂”，是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。海门市的“ 构筑理想课堂”工程始于2009年，主要突显了各学段的重点，幼儿教育突出幼儿的兴趣，小学教育着重激发学生的活力和想象力，初中教育侧重于培养和发掘学生的智慧，高中教育，从“ 有效”的基点上实现“高效”，职业教育旨在让广大的职高学生拥有扎实的职业技能。我们把这概括为“兴趣课堂”“活力课堂”“智慧课堂”“高效课堂”“技能课堂”。几年来，通过行政推动、试点研究、专家解读、市级培训、榜样引领、校长放样等多种形式的发动、推进，“ 以学定教”“先学后教”“学教互动”“以练促教”等理念得到了基本落实，课堂生态得到了较大的改观，学生的主体性地位得到了基本确认。各学段、各学科已经拥有了自己的有效教学框架与评价标准，努力做到守住底线，开放多样发展。

抓住教师队伍，就是抓住了教育的现在与未来

记者：在您看来，课程研发和课堂变革的关键是什么？

许新海：我个人认为，包括诸如课程研发和课堂变革等在内的所有教育事业的改革和创新的关键因素都是教师。抓住了教师队伍，就是抓住了教育的现在与未来。我一直重点致力的工作就是健全、完善教师的专业发展规划目标与措施，创建具有区域特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的研修氛围，探索教师发展评价机制，促进年轻教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，培养一批水平较高的市级以上学科带头人和名师。同时完善名师、名品工作室管理机制，按照“集团（学校）申报—市局批准—政府扶持”的模式，扩大名师、名品工作室覆盖面，同时针对运行状况、科研成果、示范作用等方面的情况对工作室进行考核。建立首席教师制度，评选首批首席教师，完善首席教师的培养、选拔、管理、考核和激励机制，为优秀教师脱颖而出创造条件，着力培养一批在省内外具有较高声誉的“领头雁”。进一步加大教师全员培训力度，以提升实效为目标，更新培训内容，创新培训形式，以研训一体为基本路径，着力提升教师的专业素养和专业技能。