我叫戴镜轩，是一名教龄10年的数学老师，学生们日常更喜欢称呼我为“胖轩老师”。总有人会问：“胖轩老师，你上课又唱rap又学猫叫的，数学真能这么教吗?”

我为什么这么做呢?在我看来，数学最大的敌人不是难题，而是学生心里那扇关上的门。很多学生被过往的考试失利“吓住了”,被“不适合学数学”的标签困住了。我想，破解困局的要点，不是严苛的催促，而是信任和激发。所以，我愿意尝试新的教学方式，选择用学生喜欢的方式感染他们。课上的花活儿不是在哗众取宠，而是想告诉他们：你看，我都不怕尝试新事物，你们也不要害怕在学习新知识时犯错。

这些年我越来越相信：教师善用课堂表现力，是走进学生内心的绝佳途径。他们笑了，防备就放下了；不怕犯错了，才敢充分思考。但光有笑声不够，真正的学习必须发生，学生要理解知识点背后的底层逻辑，经历输入与输出的循环：听课时须边听边思考，每次复习时重新思考且有新的感悟，完成知识的内化，这是在“输入”;学完后的练习不求量大，只求题精，完成针对性的题目，这是在“输出”;掌握一类题后适当拔高，考前借由真题卷高效复习，考后分析得失的原因，继续下一轮学习。我管这种学习体系叫“学霸学习闭环”。

教育的第一步，是建立联结。学生真正愿意听讲，不是因为你是老师，而是觉得你懂他们。这份“懂”,意味着教师愿意真心地站在他们的视角去看问题。有人将其称之为“亲和力”,我更愿称之为“真诚”。学生不傻，谁敷衍、谁真心，他们比谁都清楚。所以，我始终相信，教学要先看见人，再看见分数。一个真正被看见、被点燃的学生，拥有无限的可能性。而幽默课堂带来的快乐式学习，更容易将老师、知识与学生联结起来。

作者：好课在线数学教师 戴镜轩