魏克雄：佛山南海翰林实验学校校长，中小学语文高级教师，广东省德育百佳干部，佛山市语文名师，知行知教育创始人；从教21年，踏踏实实工作，从普通一线老师一步一步成长为知名省一级学校教育发展研究中心主任；曾获广东省语文优质课现场竞赛一等奖、佛山市语文优质课竞赛一等奖、佛山市语文教师素养大赛一等奖、佛山市南海区优秀教师等荣誉；多次在省、市级教研活动中主讲语文公开课，在国家级、省级刊物发表论文多篇，参编多部阅读教材、教案，为珠三角地区十余家重点中小学进行顶层设计、制定特色发展规划。

南海翰林实验学校校长魏克雄

2019年春夏，佛山丹灶首所九年一贯制寄宿实验学校南海翰林实验学校落成，这在当地引起了不小的反响。办好一所学校的关键在校长，谁会成为这所实验学校的首任校长？经过层层筛选，有着丰富教育理论与教育实践经验的魏克雄成功当选。

魏克雄，何许人也？他有着怎样的教育经历？又有着怎样的教育理念与探索？从语文名师到德育名家，从倡导“知行知”教育到倾情“翰林文化”育人，魏克雄不断思索、践行，在“行”中获取更高层级的“知”。一路走来，他的那些充满智慧的教育创意与实践故事熠熠生辉。

近日，记者来到佛山南海翰林实验学校，对魏克雄校长进行了采访。

留住传统文化教育的根

“正对学校大门，是万圣师表孔子像；长廊边，历代翰林名人浮雕伫立；校园内，将有很多盛开的樱花……”站在南海翰林实验学校宽广的校园广场，魏克雄向记者描绘着学校明天的模样。他希望：南海翰林实验学校秉承传统文化，培养知行合一的翰林学子，成为一所传统与现代结合、求知与实践相得益彰的高品质民办教育名校。

中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨，这是我国的独特优势。中华优秀传统文化具有独特的育人价值，是培养人、教育人、塑造人的宝贵教育资源。“以怎样的方式唤醒这种价值，将传统文化‘照进’现今的教育？”一直以来，魏克雄在苦苦思索并大胆实践着。

位于丹灶镇翰林湖边的南海翰林实验学校，有着得天独厚的传统文化教育优势。翰林，我国古代学位名称。它的由来可以追溯到唐朝，从文学侍从中选拔优秀人才，充任翰林学士。在丹灶镇，除了康有为故居，翰林湖边的村落因“翰林”而知名。史上，这里共诞生过五位翰林。特别是清朝时期，湖边的沙水古村还出现过“父子双翰林”。

翰林湖边,那些静静矗立的举人纪念石碑，无声地诉说着这个小镇的历史与荣耀。每年，在此隆重举行的传统开笔礼与读书活动，彰显着小镇崇尚读书的风尚与传统。如今，南海翰林实验学校成为翰林湖边一道亮丽的风景。“在丹灶，尊敬读书人的风气延续至今，我们希望培养一批批像翰林学士那样能读、会写、有担当的学子。”魏克雄说。

如何让学生徜徉在历史文化长廊、沐浴传统文化的春风茁壮成长？以秉承传统文化、弘扬翰林精髓为办学理念，开发翰墨飘香、翰林担当、翰韵流芳、翰苑琅琅等校本特色课程，培养传承传统文化、具有家国情怀、又有国际视野与领袖气质的新时代翰林学子……在深思熟虑的基础上，魏克雄带领学校管理团队反复调研、论证，确立了别具特色的办学理念与思路。

深挖丹灶翰林文化，将其重文、重教的优秀传统与学校办学理念融为一体，学校的“一训三风”渐渐明朗起来：以“成人达己，正己化人”为校训，以“知书明礼，知行合一”为校风，以“博爱笃行，诲人不倦”为教风，以“敏而好学，温故知新”为学风。值得一提的是，学校的“一训三风”完全取材于国学经典，植根于中华传统文化。

魏克雄希望将“中国风”渗入校园的每个角落，而学校中西结合的校服无疑是一大亮点。学生校服的领口处设有极具“中国风”的祥云图案，毛背心款还采用了斜扣式设计，颇有民国风的韵味。“学校的校服不仅要美观，还要有自己的特色，我想通过这些细节培养学生的审美。”魏克雄表示，希望“中国风”校服同时还能赋予孩子们文化自信。

学校围绕“翰林文化”，将楼宇命名为颇具古风古韵的翰墨楼、翰韵楼、翰苑楼、翰林楼，连logo（徽标）设计，都是采取先秦小篆笔法寓意继承传统，同时又采用外圆内方的造型彰显古人“天圆地方”的朴素哲学智慧。学校更有“翰林八景”参观线路设置，樱花、紫荆装点下的校园——文化气息相当浓郁。

在南海翰林实验学校，校园的每栋建筑之间均设有风雨走廊，校园建筑的整体色调以砖红色为主，建筑风格映衬出“翰林文化”的底色。魏克雄介绍，南海翰林实验学校特邀“碧桂园”的设计师进行设计，完美结合了中西方建筑的风格，并将校园文化融入到建筑设计中。

打造有“根”的特色课程

“翰林院聚集着古代饱读诗书的文人学者，而南海翰林实验学校则寄托着我们对于学生的殷切希望。”魏克雄期待，在不久的将来，将有一批批兼具家国情怀和国际视野的“翰林学士”，不负学校、家长、社会的厚望，从南海翰林实验学校走出。

为此，魏克雄带领同事们大胆创新，不断赋予传统教育以新的时代内涵。在他看来，从翰林文化中，能提炼出学校的办学目标、培养目标、成果目标，即：为国家人才梯队培养做好奠基教育；培养能读、会写、有担当的翰林学子；积极开发、编写系列校本教材。

学校围绕“翰林文化”，基于“能读、会写、有担当”这个总体培养目标，分别开设翰墨飘香、翰林担当、翰韵流芳、翰苑琅琅四大特色校本课程，四大课程分别对应传统文化、家国情怀、国际视野、领袖气质等四项小目标。在四大课程之下，学校又将其衍生出八大教育项目，其中双语阅读、书画国学、社会实践、经典诵读成为四大特色项目。

魏克雄介绍，书法和国画课程是学校校本课程的重点特色项目，旨在让学生受到传统文化熏陶、提升审美能力和书写能力。目前，学校在100多间大小功能室里设有三间国画室、三间书法室。另外，学校还为学生创建了阅读计划，让学生阅读大量的经典名著，包括国学经典和英语经典书籍。

学校对应书画国学、双语阅读写作、经典诵读、社会实践、生命教育、国际研学、领导力培养等特色项目，以文化名人故事为素材，根据历史典故打造了翰林人杰、笔开蒙启、墨池笔冢、周游列国、书里乾坤、下笔有神、魅力佛山、闻鸡起舞等文化氛围浓郁的校园八景。其中——

翰林人杰：围绕历代名人以长廊浮雕的形式造景，对应领袖气质培养特色项目，让孩子感受古人“修身、齐家、治国、平天下”之远大志向，从小立志。

笔开蒙启：以开笔礼的场景雕塑、水写台、水写笔为元素造景，对应学校传统主题活动项目，让孩子在活动中受到传统文化熏陶。

墨池笔冢：以王羲之墨池的故事、智永退笔成冢的故事为素材造景，对应学校书法国画课程，激发孩子们学习书法的热情。

周游列国：以孔子周游列国的故事为素材造景，对应国际研学特色项目，让孩子感受古人“读万卷书，行万里路”的豪情壮志，领略不同地域文化。

书里乾坤：以古代悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、韦编三绝、负薪挂角等故事造景，对应学校海量阅读特色项目，让孩子勤于阅读、乐于阅读。

下笔有神：以左思写《三都赋》、王勃写《滕王阁序》的故事为元素，以开放式图书角为空间造景，对应学校双语写作课程，让孩子爱上写作。

魅力佛山：以丹灶由来、南海名人介绍等为素材造景，对应学校社会实践课程，让学生了解家乡名人，激发学生对家乡故土的热爱和自豪感。

闻鸡起舞：以古代闻鸡起舞、苏武牧羊的故事为素材造景，对应生命教育特色项目，让孩子敬畏生命、热爱生活、勇于担当。

在南海翰林实验学校，培养目标和特色课程等“软文化”，被通过精心设计的校园八景“硬设施”清晰呈现，家长、学生、来校学习参观的人们走一遍、看一眼，便能了解学校的办学理念与特色。在全国众多学校中，这样的校园景观是让人眼前一亮的。文化引领、课程延伸，景观呈现，学校三位一体的课程设计理念别具创意。

注重“行”让知识落地生根

魏克雄认为，注重“知”更要注重“行”。对于学生来说，课堂上要多实践、多互动、多展示；课堂外要多劳动、多体验、多践行。“行”，就是实践与动手，要在课堂上“行”，要在课程设置上偏向于“行”，更要在课外组织“行”。在这大量的“行”的背后，将是学生心智的开发、能力的提升、情感的丰富、心境的升华……

如今，更多的孩子通过书本获取知识，参与实践、参与印证的机会相对不足。对此，魏克雄表示学校要强调“行”，并在课内外倡导“行”，让孩子们通过互助、互动、讨论、交流、动手操作等，收获知识与能力。比如，课上老师在讲解三角形时，可以让孩子用剪刀进行剪贴；讲授重量单位时，可以让孩子们来到沙坑边，实际称一称沙子的重量，这样会让学生对知识的理解与掌握更加生动牢固。

魏克雄认为，在课堂外与寒暑假，同样可以让学生更多地“行”。比如，多给学生布置一些动手实践与操作的作业，让学生在家里帮父母捶捶背，自己动手做一做美食；外出拍些风景人物照片，就某件事情写一个小报道；走访家乡的名人，采访自己身边的普通人；去敬老院慰问老人，去烈士陵园扫墓，等等。通过这样的“行”，让学生在社会这个大课堂中更好地历练成长。

“生活即教育，社会即学校。”魏克雄非常认同著名教育家陶行知的生活教育理论：通过生活教育可以解放儿童的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还儿童以自由，从而解放儿童的创造力。在魏克雄看来，如今很多孩子知识得来的形式不够丰富，缺少实践的强化和巩固。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有更多地向生活学习，才能让孩子生发出新的智慧、对事物本质有更深刻的认知。

谈起带领学生参与社会实践活动的经历，魏克雄记忆犹新：去“中国一汽”参观，通过观摩五大车间和五条生产线，学生们看到了钢板是如何变成汽车的；在酱油厂，学生们目睹了黄豆变成酱油的过程；在环保水处理厂，学生们通过动手实验明白了环保水是如何净化、过滤的；在金黄色的田野上挥汗收割，学生们真正感受到了“汗滴禾下土”的艰辛……

那些来自生活现场的震撼令师生们受益匪浅。魏克雄表示，学校将通过开展丰富多彩的社会实践、社会服务、科研考察、探究性学习等，让学生深度感受生活、融入社会、开拓视野、提升自理自立能力，成为有担当的少年。

追求“质”让教育根深叶茂

同样是做教育，魏克雄总是那么不甘平凡。他希望通过自己的创意与努力将教育做得与众不同，并在这种追求卓越与创意的过程中，享受辛勤付出带来的欣喜与快乐。

对于一所新建学校来说，师资队伍的建设无疑是重中之重。在建设具有丰富特色的学校课程的同时，魏克雄用心组建学校教师与管理团队。如今，南海翰林实验学校汇聚了经验丰富的骨干教师与管理人员，他们大多是来自珠江三角洲各名校的中青年骨干教师，教育教学与管理经验十分丰富。

学校聘请在石门中学工作34年的原石门中学党委书记项玲女士，担任名誉校长。鉴于南海石门中学在当地的影响及教学管理与教育质量方面的实力，学校在教育精神上对接“石门”精神，在教育管理上对标“石门”标准，在教学质量和办学品质方面向“石门”看齐，不断追求优质与卓越。

魏克雄介绍，为了发挥名师的引领作用，学校设立了12间名师工作室，邀请中小学名师入驻校园指导教研工作。这些名师分别在语文、数学、体育、艺术等多个领域别有建树，为提高学校的教育教学质量提供了保障。未来，南海翰林实验学校将继续加强教师队伍建设，培养自己的名师队伍，引入更多的优秀人才。

“这几天，年轻教师正在开展团建拓展活动，希望通过这样的活动培育教师的韧性与毅力，增强教师团队的凝聚力。”魏克雄一边翻看手机微信朋友圈的教师拓展活动实况，一边向记者介绍着学校的年轻教师们。他表示：希望看到年轻教师快速成长，并将努力为他们搭建成长平台。比如，组织教师开展课题研究，通过联系名家为教师做研究发论文提供帮助指导，等等。

如何保证学校教育的质量，魏克雄认为过程监控与质量评估非常重要。在他看来，教育不可能像生产产品那样做到标准化，但教师观念的改变将会带来惊喜。在他做学校德育主任时，曾做过这样的尝试，要求学生吃饭时安静有序、不挑食。通过严格要求与监督检查，吃饭时学生不挑食、不说话了，伴随而来的是家长的好评、学生班风的正向发展……

在魏克雄的办公桌上，记者看到了一摞刚刚印好的工作手册。这些手册包括课程教学部工作手册、学生发展部工作手册、校务保障部工作手册等。对此，魏克雄表示，搞好学校教育管理，制度一定要先行，有了好的制度还要对执行制度的工作情况进行督促、检查、评估，确保好的制度落到实处。学校教育一环扣一环，用心做好每一件事非常重要。

伴随着丹灶经济的快速发展，一大批高新企业和项目落户丹灶，吸引了众多优秀人才到丹灶工作、创业、生活，南海翰林实验学校的创建满足了丹灶高端人才子女享受优质教育的需求。在丹灶镇教育局局长陈文杰看来：南海翰林实验学校的启用，将为丹灶镇“有为教育”品牌的壮大注入新的活力。

魏克雄希望：未来的南海翰林实验学校中西合璧、一处一景，每一处景观都充满历史与时代气息；孩子们不一定获得大奖，但他们能读、会写、有担当；教师们爱读书、爱生活、爱学生，在讲台上儒雅温润，在讲台下生龙活虎……

做有根的教育，魏克雄带领团队走在前行的路上。

刊于《教育家》杂志2019年8月刊 总第185期