在北京教育界，李烈是一块金字招牌。她是首位成为国务院参事的小学教育工作者，也是享受国务院政府特殊津贴专家，还是连续两届中国教育学会副会长。

从教40余年，对于教育，李烈有着深刻的理解。这种理解，可以浓缩为简单的八个字——全人发展、以爱育爱。

在李烈看来，“全人发展”是教育工作的出发点和落脚点。其中，“人”字最简单却最意味深长，凝聚着李烈对于孩子成长规律的理解：左边一撇代表学业，是认知的发展，落点是思维品质，培养的是人的智慧；右边一捺代表做人，是社会性的发展，落点是德行品质，培养的是人的美德。

“以爱育爱”则是李烈所认为的教育的本质。在她的概念中，“一个人的生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的；诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。”由此，她在1997年接任北京第二实验小学（以下简称“实验二小”）校长时，提出了“以爱育爱”的教育理念，主张以教师“爱的四有”（爱的情感、行为、能力、智慧），去培育学生“爱的四有”。

师与生，是李烈眼中教育的两个主体。她在“以学生为主体”教育思想盛行的当年，率先提出了“双主体育人”的办学思路：学生是学习活动的主体，教师是教育工作的主体，两个主体在不同的层面，通过自育、互育，协调互动，共同发展。同时，本着“校长直接作用于教师而不是学生”“学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造力的激发”的想法，将“促进教师主体的主动发展”作为一校之长的首要使命。

在实验二小任职校长20年，李烈引领学校成为全国小学基础教育的标杆。2017年，从实验二小卸任的李烈走向新的征程——出任国有民办的北京市正泽学校的校长。她期待集自己40多年的教学、管理经验，打造一所拥有中国底子、世界眼光的精品化学校，努力针对时弊探索全人发展的实践模式。“正泽”的名字来自于李烈，其中蕴含着“正本泽根、正己泽人”的办学追求。李烈希望，学校能够把握教育的本质、规律，成为最具人性、最有利于个体成长的地方。

“校长要做顶天立地的人，天就是要有理念、思想，地就是这个理念与思想在实践层面一个又一个的做法。”这是李烈对于校长角色的定位，也是她一以贯之的坚持。

刊于《教育家》杂志2019年6月刊 总第177期