宁波高新区教育教学研究室借助教科研训于一体的优势，结合教育部发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（以下简称提升工程2.0），通过“DNA研训模式”（Direction，Nurturing，Accomplishment），即目标引领、教研扶持、成就激励来激发教师成长的内驱力和自觉性，促进教师专业化成长，走出了一条适合本地区的教师发展管理之路。

目标引领

目标来自国家对教师队伍建设的需要，提升工程2.0对管理层、普通教师和培训团队骨干教师三者都提出了非常清晰的要求。因此，教研室从提升工程2.0出发，为培训团队的老师们设定了清晰的目标：探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价的能力。

教研扶持

教研室通过“互联网+教研”的方式进行帮助扶持，开展“线上+线下”的信息技术应用混合式系列研修活动，开设针对培训团队教师的个性化课程，通过“个体学习+团队合作”的方式，帮助培训团队的老师实现专业成长。

在希沃技术的支持下，教研室基于全国名师工作室专区，自主开发了针对培训团队的信息化微课资源与培训课程，包括极简技术应用类课程、提升工程2.0系列课程、学科融合案例展示课程等3个类别共计42节微课，涵盖多种教学元素。这些信息化教学微课程区别于传统的章节性学习，也不同于网络课程，以《交互式教学策略》课程为例，该课程一共有12节微课，每节课8分钟左右，结合理念、技术讲解和实际案例，让老师们深入理解技术与教学深度融合的方法与做法。充分体现信息化教育教学的便利性和实用性，最大程度地帮助区教育技术创新应用讲师团成员提高了技术与学科融合应用的能力。

“DNA研训”通过指导性管理，逐渐帮助老师们形成了自主学习和自我反思的习惯，也进一步提高了他们的学习能力和培训授课能力。同时，丰富了教师专业培养的模式，生成了互动、立体、多维的发展平台，点燃了老师们专业发展的激情。

成就激励

在“互联网+教研”的扶持下，教研室通过各种平台，对老师们进行成就激励。在高新区，教研员只要轻轻点击鼠标，团队老师们的各项数据就在平台上一览无余。

在区域教师的培养过程中，教研室利用区域教师发展平台、名师工作室专区、希沃信鸽等平台实时提取与分析老师们的各项能力指标，同时兼顾后台的“活跃度”“累计学习时长”和“学员排行”，通过数据分析，制定考核标准，推荐适合的教师参与杏坛计划全国教师信息技术与学科融合能力提升项目，以及各级展示课和培训讲课等，帮助不同层次的老师抓住实现自我价值的契机，切实助力老师们实现专业成长。

宁波高新区求实学校的游慧慧老师在学校设备较落后的情况下，通过“DNA研训”，多次担任全国各地信息化教学训练营的班长，制作了许多优质的信息化融合案例在全国分享，并和多位省外名师一起开发了小学语文学科信息化融合培训课程，实现了弯道超车。在高新区的信息化培训团队中，像游慧慧这样的老师有41位，仅仅2年，他们开发了40多个微课程，承担了200多场各级教育信息化应用相关培训，累计培训人数超过25万人。

在区域团队的共同努力下，《高新区教育信息化应用领跑全国》获评“2021年度宁波市教育改革创新标志性成果”。延边、成都、舟山、庆元等地的电教馆、教研室纷纷邀请我区信息化培训团队通过远程和线下的方式开展信息化教学相关帮扶活动。

“DNA研训”模式拓宽了培训团队的研修路径，夯实了策略探究过程，积累了教师研修成果，提升了信息技术能力，助力区域教育信息化应用得到了全面加强，取得了显著成效。

(作者：黄吉雁 周胜敏 宁波高新区教育教学研究室)