在我们追逐中华民族伟大复兴的中国梦的进程中，人才是最基本的保障。造就人才，教育的作用无可替代。在我们这样一个人口超多、历史上曾经数次强大的国度，是多么需要一大批不仅是“名师”、关键是“ 良师”的人才。

所谓“良师”，毫无疑问，简言之就是具有良好职业操守和优良素质的教师。这里就不能不涉及一个“ 师德”的问题。

今天，我们需要什么样的教师道德呢？“学高为师，身正为范”这八字警言，也许可以让我们每一个教育工作者不断反省自己的言行。教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种责任。

一名“良师”，其道德更应是“智慧的、发展的”，缺乏智慧的师德，是不完美的师德，不能成为称职的教师。因此，追求高尚师德、做智慧型教师就显得尤为重要。

我们都知道，“师爱”是“师德”的灵魂，但需要说明的是，这种爱，不是盲目的溺爱，而应该是智慧的爱。有了智慧的爱，才能让我们的教育更有效。为什么有不少老师谈论最多的是学生越来越难管了、爱学生好难这样的话题呢？为什么总有一些学生对学习缺少热情，还有的学生根本不在意老师的教育，把老师的话当成耳旁风呢？这就要求教师的教育必须充满智慧。一个充满智慧的教师是不会无休止地抱怨的。抱怨学生不努力，抱怨家长不配合，抱怨学校不支持，抱怨社会不理解，整天的怨天尤人，是不可能成为“良师”的。优秀的教师，应该执着地去学习，去研究，并在学习探究的过程中不断增长自己的教育经验和教育智慧。

著名教育家霍懋征先生是一位普通的小学老师。有一次霍老师在课堂上提问，一个学习成绩最差的学生却举起手，可是当惊喜的老师问到他时，他却答不上来。霍老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着告诉老师，如果我不举手，别人会笑话我。霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。此后，每当看到他举左手，霍老师都给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。

这就是霍老智慧的爱。

作为一名教师，还要追求高尚的师德，做发展型教师。在新修订的师德规范中，要求教师要“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。这些要求是为了保证教师的专业化发展，促进教师成为智慧的、有创造性的专业化教师。

怎样才能做一名具有优良素质的教师呢？

教育者之所以被人尊称为“师”，首先在于其具有广博的学识，既全面继承了人类祖先积累的科学知识，同时还具有把知识传授给学生的科学的教学方法和教学艺术。这就要求，“良师”起码要具备以下条件：一是加强业务学习。这里的学习既包括对人的研究，也包括对事的学习。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好各种人际关系，那么相对来说，这个老师的工作就会得心应手。二是学会分享。与学生分享知识，并且善于表达。学生在学校里的一个重要目标是学习文化知识，老师不仅要“授之以鱼”，更应该“授之以渔”。三是学会选择。选择学习的对象，合作的对象，处事的方法。作为年轻老师，就必须虚心谨慎地向老教师学习，同时要做一个有心人。四是学会合作。老师首先要学会与学生、其父母以及其他任课老师的合作，这样才会让教育教学工作如鱼得水。五是学会创新。老师要尝试多种多样的教学方式，紧紧跟上时代的步伐，不断创新课堂。

对于教师而言，首先就是要代表广大学生的利益，所作所为要有利于学生的健康成长。牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的思想。在教学实践中，要以学生为主体。教师的言谈举止对学生的成长、发展具有极大的感染性和示范性，因此，要学会宽容，这里包含了对人对事的宽容。

“人类灵魂的工程师”“燃烧着的蜡烛”等称号和荣誉，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像优秀的商人一样，将“ 为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心态。

师者为师亦为范。走上三尺讲台，教书育人具有十分重要的现实意义。走下三尺讲台，是否为人师表，则会产生令人意想不到的蝴蝶效应。

诚如是，在当今时代，推出一大批“ 大国良师”，对我们的国家具有多么重要的现实意义和深远的历史意义。（作者系河南省教育科学研究院院长）

                                                                                                 责任编辑：郭炳德