张勇 中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室主任
中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室主任、北京市公众教育科学研究院院长张勇博士，以“国家考试与评价改革与高考新政带给辅导机构的机遇与挑战”为主旨进行了开场主题演讲。
张勇院长指出，此次国家教改进程，不仅涉及国家教育、社会教育、家庭教育，也是首次深入影响到学校、家庭、社会办学三方的一轮改革。在这样的形势下，更好的实现学校教育、家庭教育、社会教育的良好联结、协同发展，显得尤为重要。
根据活动现场发布的统计数据显示，中国家庭用于抚养孩子的花销中，教育支出占到总支出的78.3%，甚至可以占到家庭所有总支出的36.5%。而在孩子的教育支出中，有很大一部分是用于针对考试辅导的课外班，尤其以语数外为主。其他教育开支包括艺术特长学习、参与课外活动等。中国家长在选择课外辅导机构时，相对于机构宣传，往往更加看重家长群中的口碑，尤其是课外辅导机构的教学质量、师资水平。
而教学质量应该如何衡量，往往是家长和学校以及教育机构沟通不畅的重要原因之一。
公众教育研究院副院长金春梅
中国教育学会教育咨询师项目负责人金春梅女士，在会上针对ACTS多元多维学业测评技术在教学中的应用，以及发挥的作用进行了演讲，她提出，单一得分并不能反映学生的学习情况，比如两个同样得80分的学生，通过ACTS学业测评成绩报告后发现，一个学生的知识基础存在问题，另一位学生则是方法掌握不够熟练造成的，而一位学生在获取知识的过程中，偏记背的方式较多，而另一位学生，则是通过理解、积极思考来获取知识。这两类学生适用的学习方法和教学方案是截然不同的。这也是ACTS多元多维学业测评技术的应用，可以顺利达成因材施教·因人辅导的前提——清晰反馈学生学情、班情和教师教情。在演讲过程中，金院长向与会者发问：“今天你为什么来苏州参会？”多位校长、老师代表表示，作为辅导机构，会对如何提升办学质量以及将学生的学习成果更好地与家长交流感到困惑，希望可以通过ACTS多元多维学业测评技术，对辅导机构的教研教学进行升级，通过技术应用，以及辅导机构的灵活性优势，实现因材施教，并为学生提供精准的个别化辅导，从而实现更有科学依据的新型家校关系的建立。
